В 21 веке — в новую Эпоху, в новое Тысячелетие, в новый Век никто в мире не обратил внимание на тот факт, что Человек Разумный (Homo Sapiens) погиб. «Бобик сдох!», однако. Этот факт прошел столь тихо и незаметно, что никто не заметил и не зафиксировал столь печальное и одновременно радостное событие.
Но я готовился к этому моменту 25 лет и понимал свою научную задачу, потому вас и информирую — это так. Любой может со мной не согласиться, но в масштабе мировых проблем ничего не изменить. Даже мнение огромной массы людей ничего не изменит. Время не имеет обратного направления.
Все наши процессы — абсолютно все — носят необратимый характер. Обратного пути нет!
Михаил Щелконогов
Почему Человек Разумный (Homo Sapiens) ушел в небытие?
Человек разумный — человек думающий, а что мы натворили в 20 веке? Мы наши размышления и расчеты передали компьютерам. Компьютеры управляют городским хозяйством, компьютеры управляют энергосистемами и даже океанским передвижением. Компьютеры высчитывают наши планы и предлагают стратегии, компьютеры нам диктуют свою волю, компьютеры управляют Космосом. Ведь нас на Марсе не было и не будет, так как мы не созданы там жить. А вот наш робот уже побывал, собрал нужную информацию, сфотографировал пейзажи, взял пробу грунта и еще много чего сделал в военных секретных целях.
Мы по ходу самой жизни полностью зависим от работы техники, в противном случае мы погибнем, ибо уже навсегда потеряны навыки жизни в избе с земляными полами и лучиной под носом. Желающие вернуться в землянку: два шага вперед! И тишина, желающих лишиться центрального отопления нет, что же тогда говорить о более крутых технических фишках?
Будет время — обсудим, обмусолим, обкашляем этот вопрос, как те бабки на скамейке у подъезда…
Почему же и чему я радуюсь? Да потому и тому, что «свято место пусто не бывает», и на место одного человека народилось двое: Человек Ученый и Человек Цивилизованный!
Человек Ученый (Homo Science)
Человек Ученый (Homo Science) — это человек, наученный творить, человек, который пользуется огромными массивами информации и способный решить абсолютно любую задачу, которую поставит существование на Земле.
- Этот человек — Творец всему сущему. Он обучен наилучшим современным методам познания.
- Он доминирует на Земле над всеми видами сфер: гидросферой, биосферой, ноосферой. Никогда, никогда человечество не прекратит доминирование, никогда! Тому гарантией являются три базовых инстинкта, которые как программа заложены в нас при рождении в ДНК генофондом. Мы активные и часто не в меру агрессивные существа. Можно ли нас самих назвать «вирусом» по отношению к Природе, к другим живым существам и организмам? Вполне. Это ничего не меняет.
- Человек ученый не бубнит как пономарь, а говорит четко, ясно и конкретно. Ему не нужно ничего учить и заучивать, ему достаточно иметь смартфон — и перед ним открыты библиотеки всех стран мира. Он способен получить любую справку, любые данные о чем-либо, любые статистические данные. Все двери перед ним открыты.
- Он потому и «человек ученый», наученный — его научили КАК творить, КАКИМИ инструментами пользоваться, научили овладению и осознанию творческого процесса.
Человек Цивилизованный (Homo Technicus)
Человек Цивилизованный (Homo Technicus) — это всё поколение Z (20+) и все поколение Альфа (5+) ныне! Эти дети УЖЕ родились с цивилизационными современными техническими навыками.
- Для них не существует вопроса противоречия и борьбы между Техносферой и Биосферой. Победят ли роботы человека, или человек продолжит доминировать? Они знают. Только в 5 лет они пока не в состоянии сформулировать ответ на данный вопрос, но к 20 годам вполне ответят. Да, не каждый из них, но никогда не было такого, чтобы могли и умели все. Достаточно 20% и за будущее Человечества можно не беспокоиться.
- Синтез этих двух миров для юных поколений — колыбель, аквариум, в котором они себя чувствуют как рыба в воде. Подтверждением тому множество неграмотно оцененных данных: от факта, почему в 10 месяцев ребенок уже играет со смартфоном, до «кризиса системы образования»! Обращаю ваше внимание: во всем мире не родители учат детей работать на компьютере, а детям неинтересно и скучно «шнуркам в стакане» втолковывать азы работы с программами.
- Преподаватели всех средних школ и всех мировых ВУЗов не понимают, что пересказывать учебники и параграфы уже никому не нужно. Ученики, слушатели самостоятельно все изучают, но именно то, что их интересует! Почему и дистанционное образование для всех — сплошная головная боль. Ведь по сути и смыслу образование не изменилось, но работа на удаленном доступе еще более проявила несостоятельность преподавателей. На том конце провода их не слушают и не хотят слушать, ибо ничего более полного, чем уже существующую информацию в Интернете, преподаватели (корень слова — ДАВАТЬ) дать не могут.
- И никаким насилием молодежь не вернуть за парты и книги, это равносильно будет тому, что попытаться повернуть время вспять. А это невозможно в принципе. А ничего другого «инвалиды 20-го века» сказать поколению Z и Альфа не могут. Потому им только и остается, что критиканство, наушничество и ругань в сторону потомков. А им, подросткам, это по барабану! Отчего еще больше бесятся и ругаются предки, «люди неразумные» по сути и смыслу вещей. Причина не в детях, а в предках, которые совершенно растерялись, потерялись на смене Эпох. Что ж, это их судьба. Но лучше бы они не теряли связь с подрастающим поколением, а учились у него хоть чему-то.
Я сам «инвалид 20 века» и очень хорошо понимаю, насколько трудно чему-либо переучиваться. С возрастом все сложнее и труднее. И я понимаю, что порой задачи часто давят так, что хочется плюнуть, махнуть рукой. Гори все синим пламенем! Да, так оно и есть. Очень мало человеку нужно для себя, все верно. Но если задуматься, что когда-нибудь наступит момент, и подросшие сын или дочь спросят нечто, а ты будешь не в состоянии что-то толковое сказать в ответ, то появляется необходимость развиваться уже сейчас, не откладывая. Даже из последних сил! Не для себя — для детей!
Сколько раз я слышал одно и то же: Жизнь прожита, вспомнить есть что, а вот передать нечего!
Я создал доктрину ГП СП для человека цивилизованного. Но я учел интересы и возможности людей среднего и старшего поколения в первую очередь. Почему? Да потому, что первыми и самыми важными главными учителями для детей являются родители. Воспитание детей начинается с воспитания родителей! Вот почему.
Если человек не умеет пользоваться легко и свободно всеми гаджетами и возможностями компьютеров, то его можно назвать и считать «информационным инвалидом», но никак не цивилизованным человеком.
Об этом в шутку уже говорилось в 20 веке: «ума нет — считай, калека!»
В 21 веке эта шутка приобрела диагностический характер.
Наверное придётся менять всю систему образования, а то не успеваем за молодым поколением. Мы живём вчерашним, они завтрашним.
Наталья, базовые знания никак не поменяешь, они на фундаментальных законах. Фильтрацию и Синтез не миновать, внедрять новое, тоже. Присмотреться и Осознать просто надо всем, что ничего не произошло — Мир как был, так и продолжает быть, а вот изменения необратимые во всем. И хочешь жить — умей меняться. Как? Это уж, кто на что учился.
Да. Безусловно придется менять, реорганизовывать систему образования. Что уже и идет, право дело «методом пальцетыкания», пальцем в Небо))) Ибо не понимая что происходит, невозможно что-либо предложить.
Однако, мы наблюдаем «бурную деятельность»:
— дистанционное образование, по удаленному доступу,
— «реформы», которые уничтожают то, что есть не создавая ничего взамен,
— панику среди и преподавателей, и среди родителей,
— общую неразбериху, которая усиливает общественно-социальный Хаос.
Но. Люди так просто не сдадутся, и будут искать новейшие предложения и апробировать их.
Мы в свою очередь предлагаем ГП СП как новейшую педагогику!
40 лет апробации дали шикарные результаты
Человек Разумный (Homo Sapiens) погиб – это как в своё время он вытеснил неандертальцев и ряд других видов. У ЧР был свой взгляд на способ и образ жизни и, как видно, прогрессивнее предыдущих. Ведь именно он построил политико-экономические взаимосвязи и зависимости.
Время новое пришло, человеку, как и всему живому, свойственно расти. Политика и экономика зашли в тупик, стали не удовлетворять реальность. Зависимость и независимость вообще потеряли свои правильные очертания, значения и определения.
Появление Человека Цивилизованного обусловлено, как закономерность завершения истории Homo Sapiens, поскольку есть такое понятие, как генетическое редактирование или трансформация в более развитый вид. Активным, развитым людям совершенно понятно, о чем речь, и, что это за явления, т.к. видно, как динамично развивалась техносфера, как стремительно заполняется и происходит информационный обмен знаниями по всему миру. Границ, как будто нет. Интернет и интерактивная связь открыла доступ в любой уголок Земли. Разноязычная речь – не препятствие к поиску удовлетворения мечты, цели, желаний и т.д.
Могу проследить на том, что мне ближе — Истории Моды. Закончился прошлый 19 век. На стыке веков произошли войны, революции, причем не только в России. Они понесли за собой коренные изменения во всем. В нашей стране исчезли главные классы, которые потребляли модную одежду до революции. Это дворяне, купечество, и богатое население. Надо понимать, что бедные к моде не имеют никакого отношения. Поменялась идеология, правительство, цели, задачи и искусство, и мода сразу всё проявила на Образе в целом. НЭП в СССР поправил положение, введя новую политику. Раньше Мода приходила из Парижа, а в начале 20 века в СССР использовались самые простые ткани для одежды. Как говорится – незатейливый кутюр. Мы увидели другие формы, силуэты, приемы пошива и технологии. Манеры поменялись, характер жизни выставлял свои требования. Общество приспосабливалось, а потом инерция процесса повлекла к следующим горизонтам. Мода уже не определялась стилем (одним) эпохи, она стремительно неслась по десятилетиям: 20-е, 30-е, 40-е, 50-е, 60-е, 70-е, 80-е… и всё. Далее пошел застой. Кто на что горазд, так называемые коллаборации. Настолько увеличилась информационная скорость, что человек начал не жить, а выживать. Какая уж тут мода. Потребсоюз сплошной.
Но с другой стороны, если когда-то появился Homo Sapiens, то почему бы не предположить, что уже зародился другой вид – Человек Цивилизованный ( Хомо Саенс). Он живет припеваючи среди нас и выдает информацию. Ведь внимательный взгляд увидит, что в наше время вошли в жизнь понятия бессмертия, неограниченной жизни и даже создавать из себя Богочеловека, т.е. Человек Ученый заявил о себе. Почему бы и…. ДА!
Действительно, нынешнее поколение(Homo Technicus) гораздо лучше справляется с современными технологиями, хотя большинство из них являются потребителями этих технологий,потребителями чьих-то знаний и умений. А сейчас давайте на секунду представим- отключилось электричество, случилась технокатастрофа, не работают смартфоны, компьютеры, как следствие, нет доступа к какой-либо информации, так еще и не имеешь навыков выживания? В этой ситуации даже у Homo sapiens( сейчас в смысле- первобытный ) останется больше шансов выжить. Итог печален- Биосфера раздавила Homo Technicus, как Вы сказали-«Бобик сдох»!
Читаем выше: «Человек Ученый (Homo Science) — это человек, наученный творить, человек, который пользуется огромными массивами информации и способный решить абсолютно любую задачу, которую поставит существование на Земле». Человек Ученый (Homo Science) означает, что он Умный. Позволю себе немного отвлечься и разобраться в понятиях «Ум и Разум Человека. В чем их разница».Толковые словари определяют Ум как способности человека к анализу, познаванию нового, умению воспользоваться новыми знаниями, вырабатывать на их основе личную точку зрения, делать выводы и принимать решения. Ум человеку необходим, чтобы принимать, исследовать и анализировать информацию. Роль человека в социуме, его место и значение, зависят от его умственного развития. Поэтому ум, как идентификация личности, её сознания, направлен вовне, он передаёт в окружающую среду своё понимание, свою оценку и свою позицию. Разум – это духовная составляющая человека, включающая наивысшею степень мышления, он функционирует на более высокой энергетической частоте в отличии от сознания (ума). Разум действует на другой частоте, идёт из глубин Души. Он не только сопоставляет, сравнивает, обрабатывает информацию, но и способен охватить как всю картину в целом, так и по частям. Он не отождествляет себя с увиденным и услышанным, он воспринимает отстранённо, как бы глядя сверху. Такое постижение ситуации называют ещё осознанием. Сила разума в человеке заключается в способности к творчеству, которая всегда давала жизнь новым изобретениям в области технологий, техники и т.д. Я так понимаю, что формулировка Человек Ученый (Homo Science) подразумевает, что он и умен, и разумен одновременно. Я также понимаю, что если Человек Цивилизованный (Homo Technicus), то это совсем не означает, что он одновременно является Человеком Ученым (Homo Science). Мне кажется, что в идеале, определение современного Человека- это синтез всех этих понятий.
Теперь о роли преподавания и преподавателей( включая и родителей-они -наши первые преподаватели). Есть такая фраза:» уму-разуму учить», поэтому в свете вышепредставленного обЬяснения понятий ума и разума, становятся ясны цели и задачи любого обучения. Огромное количество информации сейчас реально доступно каждому, а вот как правильно ею владеть и пользоваться, уметь вычленять правдивое и необходимое из всего информационного потока, помочь человеку овладеть специализированными знаниями , поделиться практическим опытом-для этого и нужен наставник и профессионал . Детям также необходимо помочь наработать простые навыки чтения, счета, вычислений , научить логическому мышлению, дать элементарное понимание основных физических, химических, биологических процессов, что важно знать любому человеку еще и в целях личной безопасности, и здоровья. Поэтому, образование всегда будет востребованно, но концепции его неизбежно нужно менять в соответствии с современными потребностями и развивающимися технологиями. И, кстати, человеческие и семейные ценности тоже никто не отменял, ведь роботы, смартфоны, компьютеры не могут обнять , поцеловать, почувствовать душевное состояние человека, не могут научить человека ЛЮБВИ, Искренности и Уважению! Этому могут,должны и обязаны научить прежде всего Родители ! С последними фразами этой статьи согласна на все 100!
Итог печален- Биосфера раздавила Homo Technicus, как Вы сказали-«Бобик сдох»!
У вас «очепятка». Техносфера «раздавила» Человека Разумного, вот он-то и «скинул кеды»)))
Просто описались, потому что далее по размышлению вашему видно, что вы очень четко поняли мои слова и сам процесс, который ныне происходит с Человечеством…
Конечно, Михаил, Техносферу имела в виду.
Есть о чем задуматься, выше много сказали. Но. Это касается меня лично. Для меня важно живое общение. Мне тяжело разговаривать с людьми с помойкой из разного рода инфы в голове. К сожалению, сейчас бескрайний океан знаний, но все ли они необходимы, все ли правильны и честны? Оградить себя от этого потока «важностей и нужностей» крайне сложно. Результат — полукарлик-получеловек(
Привет! Да, смена Эпох 20-21 века потребовала от каждого Реорганизации как мировоззрения, так и мироустройства — просто сказать — изменения поведенческих реакций! Стать ЧЦ — это задача каждого, кто хочет жить и трудиться на современном уровне, который предоставляет Цивилизация. Это вполне замечательная задача, имеющая и суть и смысл жизни, который подчас многие ищут и не могут найти — вот, пожалуйста, все предоставлено)))
Реален вопрос: Что же вы, мол, сидите и не обращаетесь в государственные органы с вашими идеями в области образования?
Отвечаю: Мы трижды обращались и получали ответ — «обратитесь к народу, и если массы вас поддержат, как коммерческий проект, то мы присоединимся»! То есть, ждем вашу победу и сядем на вашу шею в случае успеха, на хвост присядем… Мы поняли всё.
И «пошли в народ»!
1. Воспитание детей начинается с воспитания родителей. Так что, родители ловите время, пока ваши детки еще столь юны, что готовы воспринимать ваши слова.
2. Наша системы имеет чрезвычайное взаимодействие теории с практикой, поэтому весь процесс и практичен и прагматичен и исполнен легкости в освоении и закреплении техник, принципов и всего инструментария.
Дело за вами — ваши дети это ваше же и Будущее — так чья задача побеспокоиться о нем?
Я создал, опубликовал, открыт Миру. Дело за вами.
Не стоит ждать нечто от столь неповоротливой государственной машины…
Новый век требует, можно сказать, диктует качество не в том понимании, как его представляли ранее, а качества самого человека и его подхода к жизни с точки зрения сути и смысла жизни в целом.
Необходимо отметить важный момент и я совершенно с Вами согласна, что воспитывать самостоятельность, т.е. уметь переживать мелкие «детские» кризисы и тем самым быть готовым войти во взрослую жизнь, необходимо сызмальства. Как? Об этом говорят Инструкции, которые в методологичном и практических вариантах рассматриваются по ходу образования, да и вообще в процессе жизни.